APRENDIZAJES ESPERADOS DE HISTORIA QUINTO GRADO

HISTORIA QUINTO GRADO
BLOQUE 1: LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA INDEPENDIENTE.
COMPETENCIAS	APRENDIZAJES ESPERADOS	CONTENIDO
·         Comprensión del tiempo y del espacio históricos. ·         Manejo de información histórica. ·         Formación de una conciencia histórica para la convivencia.	·         Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos “década” y “siglo”, y localiza cambios en la división territorial.	Panorama del periodo ·         Ubicación temporal y espacial de los procesos del México independiente en la primera mitad del siglo XIX
	·         Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente.	Temas para comprender del periodo: ¿Cuáles fueron las causas  que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente? ·         México al término de la guerra de independencia. ·         Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas.
	·         Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México.	Temas para comprender del periodo: ¿Cuáles fueron las causas  que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente? ·         Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México.

HISTORIA QUINTO GRADO
BLOQUE 1: LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA INDEPENDIENTE.
COMPETENCIAS	APRENDIZAJES ESPERADOS	CONTENIDO
·         Comprensión del tiempo y del espacio histórico. ·         Manejo de información histórica. ·         Formación de una conciencia histórica para la convivencia.	·         Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.	Temas para comprender del periodo: ¿Cuáles fueron las causas  que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente? ·         Un vecino en expansión: la separación de Texas. La guerra con Estados Unidos.
	·         Describe características del campo y la ciudad durante las primeras décadas del siglo XIX.	Temas para comprender del periodo: ¿Cuáles fueron las causas  que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente? ·         La vida cotidiana en el campo y la ciudad
	·         Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.	Temas para analizar y reflexionar ·         “Por culpa de un pastelero…” ·         Los caminos y los bandidos.

LINEA DEL TIEMPO

IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN

LA IMPORTANCIA DE LAS TIC’S EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA. 

 A lo largo de la historia, la tecnología ha sido de gran apoyo a las prácticas educativas. Debemos recordar, que gracias al avance tecnológico desde la imprenta se pudieron editar diversos textos en menos tiempo y costos, esto permitió que los libros difundieran el conocimiento más rápidamente. De igual manera, las viejas máquinas mecánicas favorecieron a los escritores para hacer los borradores de sus libros. 

 Por otro lado, la radio nos permitió conocer a través de ondas sonoras de amplitud modulada comentarios, noticias o eventos nacionales e internacionales que se podían llevar a las aulas para ser cuestionados y analizados. Asimismo, la fotografía, el cine y la televisión, fueron y han sido un gran recurso para el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Cabe señalar, que la televisión nos permitió llevar educación secundaria y bachillerato a distancia, para poblaciones muy apartadas del país. 

Finalmente, los nuevos avances tecnológicos como sistemas de cómputo o celulares, que a través de Internet han dado un gran avance en el mundo no tan sólo en aspecto educativo sino en muchas otras disciplinas. 

 Es así, que ante los nuevos avances tecnológicos la educación tiene que estar a la vanguardia de los retos de la sociedad actual. Por tal motivo, en los Planes de Estudio 2011 se contempla a las habilidades digitales como una asignatura transversal. En este escrito, abordaremos las competencias para la vida, el perfil de egreso y las competencias digitales que señala dicho Plan de Estudio. 

 El Plan de Estudio 2011, nos dice que las competencias para la vida deben desarrollarse en los tres niveles de la educación básica; o sea, preescolar, primaria y secundaria con la finalidad de hacer más significativo el aprendizaje. En este punto, señala: Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender (SEP, 2011 pág. 38). 

Además, nos marca cuales son las características que tiene que tener el estudiante al abandonar la educación básica. Para ello, señala en el perfil de egreso lo siguiente: “Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento” (SEP, 2011 pág. 40).

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son fundamentales para el desarrollo de los países tanto en el aspecto económico, político como social. Dichas tecnologías, son esenciales para la información y comunicación en la educación y su ausencia favorece a la desigualdad entre los países y las personas.

Por lo antes expuesto, es donde estriba la importancia del uso de la tecnología en la práctica educativa. Es sumamente importante, que los niños hagan uso de los recursos tecnológicos existentes para que sean ciudadanos competentes ante los nuevos retos de las sociedades del conocimiento. Es un reto para los docentes, desarrollar esas habilidades ya que somos reconocidos como “inmigrantes digitales” pues venimos de la vieja máquina mecánica al uso de la nueva tecnología. 

Por ello, el Plan de Estudio 2011 señala una serie de habilidades digitales que los docentes debemos poseer y nos marca los siguientes indicadores de desempeño para los docentes en el uso de las TIC: 

• “Utilizar herramientas y recursos digitales para apoyar la comprensión de conocimientos y conceptos.
• Aplicar conceptos adquiridos en la generación de nuevas ideas, productos y procesos, utilizando las TIC. 
• Explorar preguntas y temas de interés, además de planificar y manejar investigaciones, utilizando las TIC. 
• Utilizar herramientas de colaboración y comunicación, como correo electrónico, blogs, foros y servicios de mensajería instantánea, para trabajar de manera colaborativa, intercambiar opiniones, experiencias y resultados con otros estudiantes, así como reflexionar, planear y utilizar el pensamiento creativo. 
• Utilizar modelos y simulaciones para explorar algunos temas. 
• Generar productos originales con el uso de las TIC, en los que se haga uso del pensamiento crítico, la creatividad o la solución de problemas basados en situaciones de la vida real. • Desarrollar investigaciones o proyectos para resolver problemas auténticos y/o preguntas significativas.
• Utilizar herramientas de productividad, como procesadores de texto para la creación de documentos o la investigación; un software para la presentación e integración de las actividades de la investigación, y un software para procesar datos, comunicar resultados e identificar tendencias. 
• Utilizar las redes sociales y participar en redes de aprendizaje aplicando las reglas de etiqueta digital. • Hacer uso responsable de software y hardware, ya sea trabajando de manera individual, por parejas o en equipo. 
• Hacer uso ético, seguro y responsable de Internet y herramientas digitales” (SEP, 2011 pp. 65-66). 

 Para concluir, debemos señalar que es fundamental que los docentes nos actualicemos en el manejo de las nuevas tecnologías para desarrollar las habilidades digitales ya que favorecen el aprendizaje de los estudiantes de manera permanente. Es muy recomendable, que los docentes utilicen las herramientas que nos ofrece la tecnología de la información de manera eficaz, con profesionalismo y con un alto sentido de la ética.

INDEPENDENCIA DE MEXICO para niños

CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS DEL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA DE MÉXICO

Causas internas y externas historia from JUANA MARIA RUIZ RAMIREZ

INDEPENDENCIA DE MÉXICO DE 1810 - 1821

El movimiento de Independencia fue una lucha que duró 11 años con 11 días. Se inició inicios del siglo XIX el 10 de septiembre de 1810 y tiene su consumación el 21 de septiembre de 1821.

Caudillos que empezaron esta lucha fueron el cura Miguel Hidalgo y Costilla, el Gral. Ignacio Allende, la esposa del corregidor de Querétaro Doña Josefa Ortiz de Domínguez, Mariano Abasolo, José María Morelos y Pavón, Ignacio López Rayón, Leona Vicario, Hermenegildo Galeana, , entre otros.

Este movimiento se originó debido a causas internas y externas que fueron muy determinante.

CAUSAS EXTERNAS

• En Francia el grupo de pensadores ilustrados, publicaron los textos llamados la Ilustración en donde se expusieron las ideas de libertad.
• La Revolución Francesa.
• Las reformas Borbónicas.
• La Independencia de las Trece Colonias.
• Invasión a España por parte de Napoleón Bonaparte.

CAUSAS INTERNAS

•  Estas correspondieron a la desigualdad social y económica de sus habitantes.
• Los mestizos no eran tomados se consideraban inferiores en la escala social, por lo tanto había un gran descontento.
• Los criollos querían tener un poder político y mayor libertad económica para poder desarrollar libremente sus actividades económicas.